"D’un bon enseignement vers un enseignement d’excellence !" par Hubert Javaux

Pour un enseignant-chercheur, poussé par les obligations des CNU,  la recherche disciplinaire a été de tout temps une évidence en soi qui valide son excellence et conditionne ses possibilités d’évolution de carrière. Néanmoins, tant dans les discours politiques et institutionnels que dans l’évolution des pratiques pédagogiques on voit émerger la recherche tant en didactique disciplinaire qu’en pédagogie universitaire comme un réel nouveau champ reconnu et non uniquement réservé aux Sciences de l’Éducation.

Boyer (1990), le concepteur du SoTL, le définit comme un « moyen de construire des ponts entre la compréhension de l’enseignement [disciplinaire] et l’apprentissage de l’étudiant » qui permet de mieux concilier recherche et enseignement. Issu du monde anglo-saxon le SoTL prend progressivement pied dans le monde francophone de la recherche. Ce sont ses principes que notre rencontre va pouvoir approcher au travers d’exemples concrets et d’échanges constructifs.